近日，网友们对“帅哥数学老师被撤回”事件，引发了众多网友的热议，同时表达出了一种观点：

“帅哥数学老师的外貌和魅力被认为能积极影响课堂，包括提升学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,同时可能通过减少分心，间接提升学习效率和改善课堂纪律。”

这种说法实在是站不住脚，且存在诸多误导性。外貌不等于魅力，帅气也不一定有魅力。

魏书生老师“帅” 吗？

首先，教学效果的优劣最根本的取决于教师的专业知识水平和教学能力。一个空有帅气外表却无法清晰讲解知识、引导学生思考的老师，不可能带来良好的教学成果。知识的传授与理解、思维的培养与拓展，这些关键要素岂是仅靠外貌就能达成的？

学生很关注魏老师的“帅”了吗？

其次，将外貌视为影响学习兴趣和课堂氛围的关键因素，是对学生学习动机的错误解读。真正激发学生长久学习兴趣的，应该是学科本身的魅力、教师的教学智慧以及教学过程中的挑战性与成就感，而非肤浅的颜值。

王金战老师“帅”吗？

再者，所谓通过帅气外貌减少分心、提升效率和改善纪律，更是无稽之谈。在学习中，学生的自律和专注更多地依靠良好的学习习惯和内在的学习动力，而不是对外貌的关注。如果把希望寄托在老师的外貌上，那无疑是舍本逐末。

王金战老师的魅力浸润在了他的辉煌中

此外，过分强调外貌的作用，会给教育领域带来不良的导向。这可能会导致一些人只注重外表的修饰而忽视了自身专业素养的提升，从而影响整个教育行业的健康发展。

圈圈老师容貌很美吗？但她的魅力四射！

我们必须清醒地认识到，教师的价值和意义在于其能够传授知识、培养品德、塑造灵魂，而这些都与外貌毫无关系。我们应该尊重和推崇那些凭借真才实学和高尚师德育人的教师，而不是被表面的东西所迷惑。

其实学生学习的最好状态是“忘我”。北理的一个教授在他高考前的学习时就做到了忘我。他总是在吃饭的时候边学边吃，有几次他父亲在他刚吃完饭问他吃的什么饭，他竞然说不知道。这就是“忘我”地学习吧，假如有个帅哥或美女在眼前晃来晃去，处于青春期的他（她）们能做到忘我吗？恐怕起反作用吧！

总之，外貌因素绝不是教学效果的重要考量，甚至连次要都算不上。我们要坚决抵制这种错误观点，回归教育的本质，为学生创造一个真正有利于成长和学习的环境。